Un espacio destinado a fomentar la investigación, la valoración, el conocimiento y la difusión de la cultura e historia de la milenaria Nación Guaraní y de los Pueblos Originarios.

Nuestras culturas originarias guardan una gran sabiduría. Ellos saben del vivir en armonía con la naturaleza y han aprendido a conocer sus secretos y utilizarlos en beneficio de todos. Algunos los ven como si fueran pasado sin comprender que sin ellos es imposible el futuro.

domingo, 20 de agosto de 2017

NIñez...


"La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con que jugaba cuando era niño"

Friedrich Nietzsche



sábado, 19 de agosto de 2017

Escribir en Guaraní con el Alfabeto Braille


Escrito por el Profesor Jorge Román Gómez - El Kunumi
Director General del Ateneo de Lengua y Cultura Guarani del Paraguay en Corrientes Argentina

Motivado por la necesidad de llegar a la mayor cantidad de personas con la promoción y divulgación del idioma guaraní, y pensando en la inclusión, de igual modo como hoy en día la enfatizan tanto el ámbito de la educativo y en los distintos espacios sociales, es que me animé a realizar variaciones al Sistema Braille (alfabeto) y adaptarlo a la lectoescritura guaraní. Los invito a que se animen a ponerlo en práctica y así como decimos siempre convertir una vez más el guaraní en una lengua que esté al alcance de todos.

Las personas ciegas se ven privadas de infinidad de cosas, incluyendo la lectura y el acceso a información que nos alerta de lo que pasa alrededor. Es gracias al sistema Braille que los invidentes pueden acceder vía tacto a los que sus ojos le niegan.

El sistema Braille utiliza una serie de puntos en relieve que se interpretan como letras del alfabeto y es utilizado por las personas invidentes que aprendieron el método. La existencia del Braille, les abre todo un mundo a quienes poseen serias discapacidades visuales y, por si fuera poco, la tecnología integró el Braille a gadgets modernos.

El origen del sistema Braille
El año 1825, Louis Braille, un francés ciego tras un accidente en su niñez, se interesó en un sistema utilizado en unidades militares y que transmitía instrucciones mediante un código táctil a descifrar basado en puntos en relieve, con la idea de esconderlas del enemigo.

De entonces 13 años, Louis Braille se dedicó a simplificarlo, adaptándolo a las capacidades y necesidades de las personas ciegas, que lo utilizan no sólo para leer, sino también para escribir y realizarse en diferentes áreas del conocimiento.

El sistema Braille se basa en seis puntos que se distribuyen de diferentes formas, cayendo dentro de lo que se considera un sistema binario. No se trata de un idioma, sino que de un alfabeto reconocido de forma internacional, capaz de exponer letras, números y hasta signos, lo que le hace realmente completo.

Cada carácter está basado en seis puntos que se ordenan en dos hileras paralelas de tres. Según lo que quiera representar, ciertos puntos están en relieve y, al tocarlos, quien sabe interpretar Braille detecta a qué letra, número o signo corresponde.

Si bien el Braille es un alfabeto universal, existen pequeñas variaciones en cada idioma, añadiendo letras o reemplazándolas por otras, propias de cierta lengua. Alfabetos como el japonés y chino, combinan sonidos en caracteres Braille, ya que de por si se basan en símbolos.



Mayor accesibilidad
La masificación del Braille es tal que hoy podemos encontrar escritura Braille no sólo en textos creados para gente invidente, sino que también en billetes y ascensores. Las personas ciegas disponen de computadoras con teclados en braille, teléfonos móviles e impresoras, que transforman un texto a dicho alfabeto.

La enseñanza del Braille comienza desde muy temprana edad entre quienes nacieron ciegos y, los que se volvieron invidentes ya mayores, son capaces de aprenderlo rápidamente, siendo quizá la puerta de comunicación desde y para el mundo más importante, reemplazando el sentido de la vista con el del tacto de forma inteligente y ordenada.

Fuente El Kunumi Guaraní – Jorge Román Gomez


Docentes del BOP 111 de la Comunidad Mbya Guaraní Fortín Mbororé (Puerto Iguazú-Misiones), finalistas para ganar el premio al mejor equipo docente del país


Diez equipos de educadores del país que lograron mejoras en las trayectorias y los aprendizajes de los estudiantes fueron seleccionados como finalistas para el premio Maestros Argentinos, lanzado por el Ministerio de Educación Nacional.

El premio que entrega montos que van desde el millón de pesos a los 100 mil, de acuerdo al lugar obtenido, cumple este año la segunda edición.

Los 10 finalistas son equipos de las provincias de Tucumán, Río Negro, Santa Cruz, Ciudad de Buenos Aires, Jujuy, Corrientes, Salta y Misiones seleccionados entre 450 que concursaron de todo el país.

Los docentes que integran el equipo del BOP 111: Alejandra González (Directora), Jorge Vallejos, Alejandro Verón, Maria Elena Rodríguez, Ayelen Massa, Vanina Bogarin, Andrea Sequeira, Laura Dutra, Griselda Del Turco, Diego Benitez, Carolina Gularte, Hector González, Cristian Dutra y Yohana Aguirre.

Los 10 mejores finalistas:

1-Misiones / PUERTO IGUAZÚ: Escuela Secundaria Tekoa Fortín Mbororé. La escuela desarrolló un proyecto para asegurar la incorporación y la permanencia de estudiantes de comunidades indígenas desde un marco de diversidad cultural. Los docentes diseñaron programas basados en las demandas de los estudiantes. Entre otros temas, trabajaron la deforestación y la prevención del embarazo adolescente.

2-Río Negro: Proyecto de educación inclusiva. Con el objetivo de promover una ciudad más inclusiva, surge el proyecto institucional "Inclusión Braille" del Centro de Educación Técnica N°18 de la provincia de Río Negro. El proyecto establece vínculos intersectoriales y también desarrolla la responsabilidad social de los alumnos a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos en la fabricación de cartelería en sistema Braille para calles, edificios y otros espacios públicos de la ciudad.

3-Tucumán: El rincón de los sueños. Preocupados por los problemas en la atención de la salud de madres con niños en un policlínico zonal, estudiantes de la Escuela de Comercio "Banda de Río Salí", decidieron proyectar ellos mismos un espacio en el Centro Materno Infantil para la primera infancia. Los chicos prepararon el lugar para que fuera más agradable para la atención de los pacientes de edades tempranas, demostrando su compromiso con una problemática social.

4-Jujuy: Producciones multimediales y audiovisuales para difundir soluciones a problemáticas locales. En la escuela de Minas Dr. Carrillo, de la Provincia de Jujuy buscaron soluciones a las problemáticas que preocupan a la comunidad local. Con la orientación de docentes de Química, Informática y Artes los estudiantes comenzaron a producir videos con soluciones posibles. Así, por ejemplo, mostraron cómo hacer un filtro de bajo costo para reducir la concentración de arsénico en el agua y reducir los riesgos para la salud. Los estudiantes tomaron así el rol de ciudadanos que ponen sus conocimientos al servicio de la comunidad.

5-Río Negro: Taller de Robótica Educativa. Se trata de un taller llevado adelante por los alumnos de 4° y 7° grado de la Escuela de jornada extendida N° 190 del Paraje Nírihuau de la provincia de Río Negro, que introduce la robótica educativa y el lenguaje de la programación en un contexto rural. Este año empezaron a trabajar con las placas arduino UNO, en la construcción de dispositivos automatizados sencillos, e incorporando los conceptos de sensores, controladores y actuadores, valores digitales y analógicos, entre otros.

6-Salta: Laboratorio Móvil en domicilios y hospitales. El Instituto Especial N°7215 de Atención Domiciliaria y Hospitalaria de la provincia de Salta, a través de un Laboratorio Móvil, brinda asistencia pedagógica a estudiantes que por su situación de enfermedad no pueden concurrir con regularidad a la escuela. La propuesta tiene como objetivo principal garantizar la igualdad de oportunidades, permitir la continuidad de los estudios y la reinserción en el sistema de educación común.

7-Buenos Aires: "Radio Gutiérrez", una radio escolar con apoyo audiovisual (CABA). Un trabajo colaborativo interdisciplinario que se desarrolla desde la Escuela del Hospital de Niños Gutiérrez, y en el que los docentes participan a médicos, familias, enfermeras. A través de una radio con apoyo audiovisual, los maestros logran que los alumnos pacientes del Centro de Salud se conviertan en productores de contenidos y protagonistas de las trasmisiones. La propuesta tiene en cuenta los contenidos curriculares y aspectos emocionales para los alumnos que están atravesando una situación de enfermedad.

8-Río Negro: "Sentir, percibir, expresar: una forma de aprender". Es una propuesta pedagógica de la Escuela Especial N°6, de la provincia de Río Negro, orientada a estudiantes entre 9 y 14 años con discapacidades múltiples (intelectuales, motoras, visuales, cerebrales y algunos síndromes específicos). El objetivo principal es la adquisición de conocimientos a través de estímulos sensoriales para lograr aprendizajes significativos y funcionales a la vida cotidiana. Para ello se recrean momentos en una sala sensorial que le permiten a los alumnos vivenciar los aprendizajes junto a sus compañeros.

9-Corrientes: Expo Beltrán Es un proyecto institucional llevado a cabo desde el 2012 por la Escuela Técnica "Fray Luis Beltrán", de la provincia de Corrientes que surge de la preocupación por parte de la comunidad educativa del desgranamiento percibido en el Ciclo Básico del nivel secundario. Para atender esta problemática, la Expo ofrece a los estudiantes la posibilidad de desarrollar proyectos que combinen sus intereses con los conocimientos a desarrollar en la formación.

10-Santa Cruz: Club de Ciencias "Galileo Galilei". Se trata de una propuesta con actividades educativas y de divulgación con el propósito de despertar e incrementar el interés por la ciencia y la tecnología de los alumnos de jardín de infantes. Es llevada adelante por los docentes del jardín de infantes N°18 "Islas Malvinas" de la provincia de Santa Cruz generaron un espacio de reflexión para transformar el ambiente: el Club de ciencias "Galileo Galilei".

Fuente Iguazú Noticias – 17 de Agosto de 2.017



Estos son los 10 finalistas al premio millonario para el mejor equipo docente del país

La idea llegó de Dubai, de la entrega del Global Teacher Prize que otorga un millón de dólares al mejor maestro del mundo
La idea llegó de Dubai, de la entrega del Global Teacher Prize que otorga un millón de dólares al mejor maestro del mundo. El monto es el mensaje: si con una suma similar el Premio Nobel subraya el aporte de científicos y escritores, ¿por qué no valorar del mismo modo a los maestros inspiradores? Esa fue la idea de la Fundación Varkey, que organiza el premio internacional.

Aquel millón de dólares, en la Argentina se transformó en un premio de un millón de pesos para el mejor equipo docente del país. Se trata del premio "Maestros Argentinos", que la Presidencia de la nación y el ministerio de Educación nacional entregan este año por segunda vez y está destinado a destacar el aporte del trabajo de docentes en escuelas estatales del país.
El martes se conocieron los diez equipos finalistas de la nueva edición del premio. Se postularon mil proyectos en todo el país del sistema de gestión estatal en sus niveles inicial, primario y secundario, de los cuales 400 lograron cumplir con los requisitos básicos. Entre los finalistas, hay tres equipos de Río Negro y uno de Tucumán, Caba, Santa Cruz, Jujuy, Corrientes, Salta y Misiones. "Este premio tiene la lógica del siglo XXI. Lo que necesitamos y queremos es reconocer el trabajo en equipo, colaborativo, interdisciplinario e integrado porque entendemos que eso no es que es el futuro. Es el presente. Las sociedades avanzan con esa forma de trabajar no sólo en los sistemas educativos. Cualquier actividad humana hoy avanza de esa manera". Así explicó el ministro de Educación nacional Alejandro Finocchiaro el sentido del premio. Fue el martes ante la prensa especializada reunida en el Palacio Sarmiento para la presentación del premio y los finalistas.

La idea de destacar el trabajo de los equipos de maestros o profesores más que los docentes en forma individual tiene consenso en el ámbito académico de la educación: son los equipos docentes enteros los que hacen la diferencia más profunda en los aprendizajes de sus alumnos, mucho más que maestros esforzados en soledad.

"Estamos premiando a docentes que han hecho que sus alumnos, a través de este tipo de prácticas, generen ellos mismos conocimiento", afirmó también el ministro Finocchiaro.

Los elegidos
Según la secretaria de Innovación y Calidad Educativa del ministerio de Educación nacional, Mercedes Miguel, los proyectos finalistas tienen una característica común: "Muy conectados con la problemática de su comunidad, donde los estudiantes y los docentes analizan esa problemática y a partir de las herramientas que tienen la escuela, de las asignaturas que están estudiando y los temas que están trabajando, provocan generar un proyecto que cambia la situación que vieron".

En Santa Cruz, por ejemplo, donde las clases no abundan, un equipo docente del jardín de infantes número 18 "Islas Malvinas Argentinas", llegó a la final con su "Club de ciencias Galileo Galilei" para despertar el interés por la ciencia y la tecnología entre alumnos muy pequeños.

En Tucumán, estudiantes de 6to año de la Escuela de Comercio Bando de Río Salí construyeron un espacio en el Centro Materno Infantil de la Policlínica para la atención y estimulación de la primera infancia de los hijos de madres que debían esperar largas horas en el lugar.

En CABA, los maestros hospitalarios del Hospital Gutiérrez tienen una radio con apoyo audiovisual donde los alumnos pacientes producen contenidos creativos. En Jujuy, desde 2012, alumnos de secundaria y profesores de química, informática y arte de la Escuela de Minas Dr. Horacio Carrillo producen videos educativos, tutoriales para la fabricación de productos de bajo costo.

En Corrientes, se realiza desde hace cinco años "Expo Beltrán", una muestra donde los alumnos encuentran la oportunidad de hacer visible los proyectos que resultan de sus inquietudes técnicas. Fue una manera de incentivar la motivación. En Salta, un Laboratorio Móvil ideado por el Instituto Especial número 7215 de Atención Domiciliaria y Hospitalaria acerca los contenidos científicos a estudiantes pacientes que no pueden ir a la escuela. En Misiones, el Bachillerato Orientado Provincial Nº111, dentro de una comunidad guaraní, logró desarrollar un espacio institucional para diseñar proyectos interdisciplinarios de aprendizaje activo, con impacto positivo en la asistencia y retención y aprendizaje de los chicos.

En Río Negro, tres proyectos llegaron a la final. El proyecto "Inclusión Braille" del Centro de Educación Técnica Nº18 promueve el aprendizaje integrado de los alumnos, que diseñan y fabrican cartelería en sistema Braille para espacios públicos. En la Escuela Especial Nº6, una sala sensorial para alumnos con discapacidades múltiples logró enriquecer su experiencia educativa. Y en la Escuela N190 del Paraje Nirihuau, se introdujo la robótica educativa y la programación en un ámbito rural.

La selección
El jurado de selección está integrado por los 10 finalistas de la edición 2016 de Maestros Argentinos y por cinco organizaciones de la sociedad civil, Cimientos, Enseñá por Argentina, Educar 2050, Compromiso y APAER. El jurado escogió primero a 20 finalistas de entre los 100 proyectos con las mejores ponderaciones, según la preselección a cargo de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), y luego de una ronda de entrevistas, el jurado definió a los finalistas.

"Para nosotros es un círculo virtuoso", sostuvo Finocchiaro en relación al rol de jurados de los maestros, y agregó: "Son grupos de docentes que reconocen las buenas prácticas de sus colegas".

Sobre las organizaciones civiles que participan de la premiación como jurado, Miguel aclaró que se trata de fundaciones con vasto trabajo en educación y que suelen colaborar con el ministerio.

El proceso de selección de finalistas y ganador tuvo en cuenta una serie de criterios que los proyectos pedagógicos presentados deben reunir: impacto positivo demostrable en la trayectoria de los alumnos, con bajas de repitencia o abandono o mejora de aprendizajes y habilidades socioemocionales; el carácter inspirador, para que otros equipos docentes puedan adoptarlo; coherencia interna, desde el diagnóstico de una problemática hasta definición de una estrategia para su solución; el trabajo en equipo; la sustentabilidad, es decir hasta dónde se adoptó y cómo puede potenciarse; su carácter innovador; el grado de extensión a la comunidad y el uso relevante de recursos pedagógicos.

Todos los proyectos deben tener al menos dos años de desarrollo en las escuelas. El premio mayor es de un millón de pesos pero los otros 9 finalistas también recibirán una suma como premio. Será de 500 mil pesos para el segundo puesto, de 400 mil para el tercero, 300 mil para el cuarto y 200 mil para el quinto. El resto se llevará 100 mil pesos cada uno.

Todos los fondos se transfieren a través de las escuelas a la que pertenecen los equipos y deben ser invertidos en desarrollo del proyecto premiado.

"Los maestros se transforman en figuras y en ejemplos. Queremos provocar que se vuelva a mirar a los docentes como agentes de cambio de la sociedad", sostuvo Miguel.

Fuente: Diario La Nación (Buenos Aires) – Escrito por Luciana Vazquez – 16 de Agosto de 2.017

Eres capaz de crear milagros…


Besa el espiral de tus dedos
Quema incienso deja que limpie tu angustia
Aprende otras miradas 
Desciende y vuélvete raíz y agradece a tus ancestros
Siéntate en el centro del silencio
Honra al sol, a la tierra y al agua por tu alimento
Bendice tu voluntad de seguir en movimiento
Aprende de tu propio tormento
Deja en paz a los demás que cada cual hace lo que puede
La danza es sagrada y todo lo entrelaza
La intención que sostiene mis palabras
es la que teje el árbol de mi vida
Confía en quien eres porque cuando estas
despierta en presencia consciente
Eres capaz de crear milagros.

Alejandra Baldrich


Fotografía : Joel Robison 

Yo puedo





Todos/as podemos, vos yo, cada uno/a de nosotros/as tiene dentro de sí, el potencial para saltar...sólo es preciso escucharnos, y saber cuándo...y esa sabiduría está en nuestro interior, esperando ser percibida.

Kiki Cacho

Abuela Laura, Herencia y Esencia de Mujer Mbya Guaraní


Mural de la Abuela Laura (Mbya Guaraní) en Puerto Iguazú - Misiones - Argentina integrante de la Comunidad Jasy Porã -
86 años de herencia y ancestralidad Originaria Guaraní por Antonio Oliveira


Hoy soy la mujer que me parió.
Hoy soy la mujer que pariré
desde mis entrañas.
Hoy soy la Mujer desaparecida,
la mujer indígena,
la niña con manos de mujer,
la mujer con corazón de niña,
sin miedo,
sin amnesia,
con la pena y las flores
guardadas bajo la almohada,
y los años a cuestas.
Hoy soy el ancestro originario,
la leyenda viva
del Amor de la Madre Tierra...
Hoy soy ella, tú, yo...
Aquí y Ahora,
hasta la última de mis horas,
más allá de mis días.

Ada Luz Márquez



Fotografía tomada por Ernesto Cardozo (Primer Plano Fotografía) de Puerto Iguazú - Excelsa toma que inspiró a la concreción en mural de nuestra herencia guaranítica

Vivir!



Que la vida me perdone
las veces que no la viví.

La Conciencia de los Indios



Mi Patria es el mundo entero

Me preguntas de dónde soy
y yo no tengo patria.
Mi memoria es la memoria de mis células.
Sólo tengo una madre que respira y late
en cada manifestación de vida.
Sólo tengo un cuerpo finito habitando el infinito,
no tengo barreras que apresen el agua de mis ríos, 
no hay alambrada que sujete mis sueños
ni muro capaz de detener mis ansias de vida,
mi alma lleva dentro la llave maestra de la existencia
el código sagrado que abre todas las jaulas.
Soy nómade de la rueda inmortal de la vida,
tierra mojada enraizada al universo,
voy ligera de equipaje, 
me basta con un par de alas
incrustadas como diamante bruto 
entre mis párpados,
no concibo la media risa
ni sé llorar la media lágrima
ni me nace el grito a medio grito
porque vengo pariendo a viva voz
el mismo grito de las estrellas
naciendo en estallido.
mi corazón ama a pleno ventrículo
y mis pies ven paisajes de piel descalza
para acariciar el amor de mi Madre Tierra
en cada uno de los pasos.

Me preguntas de dónde soy
Y yo no tengo patria. 
Mi patria es la tierra entera.

Ada Luz Márquez




Buenos Deseos para Tod@s


Que no nos falten buenos sentimientos. Que nos falte el egoísmo. Que nos sobre la paciencia. Que seamos capaces de paciencia. Que seamos capaces de algo bueno en cada mal momento que nos sucede. Que no nos falte la esperanza. Que nuevos amigos lleguen. Que los antiguos sean reencontrados. Que cada camino elegido nos depare buenas sorpresas. Que cada sonrisa de los niños nos haga tener un excelente día y esperanzarnos. Que cada uno de nosotros sepa saber escuchar el consejo dado por una persona mayor. Que no nos falte voluntad para sonreir. Que seamos livianos. Que seamos libres de preconceptos. Que nadie de nosotros se olvide de la fuerza que fuerza que posee. Que no nos falte Fe y Amor.

Caio Abreu
Fotografía: Isabelle Chauvel Photography


Fuente
Guardianes de Atinis

viernes, 18 de agosto de 2017

El Silencio



El silencio no es ausencia de barullo, es un estado en el que puedes oír con tranquilidad lo que pasa en ti.

Guardianes de Atinis



Si puedes!


Hacer!


Fundación River Plate llega a Misiones con su programa Valores a la Cancha


Foto ilustrativa del futuro polideportivo
En el día de la fecha la Fundación River Plate a través de su Presidente Ignacio Villarroel brindó una conferencia de prensa en la Comunidad Mbya Guaraní Jasy Porã. Estuvieron presentes la Directora Ejecutiva Dolores Irigoin y la Responsable del Programa Valores a la Cancha Valentina Galeazzi, el Director de la Escuela Intercultural Bilingüe Nº 941 José Javier Rodas y los caciques de la Comunidades Mbya Guaraníes locales Roberto Moreira (Jasy Porã), Miguel Morinigo (Tupa Mbae), Silvino Moreira (Fortín Mbororé) y Daniel Acosta (Ita Poty Miri).

El Programa Valores a la Cancha desembarca de este modo en la localidad de Puerto Iguazú con la experiencia previa realizada en espacios polideportivos en Ledesma (Jujuy) y en Lomas de Zamora (Provincia de Buenos Aires).

Valores a la Cancha brinda un espacio polideportivo que fomenta, a través del deporte, valores personales y sociales con el objetivo de formar jóvenes sanos, fuertes y de un comportamiento moral tal que obtengan una mejor integración en la sociedad.

Este programa se lleva a cabo a través del desarrollo de una escuela de fútbol que brinda entrenamientos dos veces por semana y talleres de frecuencia mensual donde se trabaja sobre distintos valores aplicados al deporte y a la vida cotidiana. Fundación River Plate busca ofrecer de este modo un aprendizaje de tipo integral que promueve tanto el desarrollo personal basado en el esfuerzo, el compromiso, la perseverancia y la disciplina como el mejoramiento de hábitos alimenticios y el estado físico. En esta oportunidad, la cancha será construida en la Comunidad Mbya Guarani Jasy Porã en el Área de Reserva Yryapú – 600 hectáreas de Puerto Iguazú.

Conferencia de Prensa de la Fundación River Plate. De izquierda a derecha: Silvino Moreira (Cacique Tekoa Fortìn Mbororé), Miguel Morinigo (Cacique Tekoa Tupa Mbae), Roberto Moreira (Cacique Tekoa Jasy Porã), Daniel Acosta (Cacique Tekoa Ita Poty Miri), Dolores Irigoin (Directora Ejecutiva Fundación River Plate), Ignacio Villarroel (Presidente Fundación River Plate), Valentina Galeazzi (Directora del Programa Valores a la Cancha), José Javier Rodas (Director de la Escuela Intercultural Biingüe Nro 941 Jasy Porã) y Victor Cánoves (Profesor de Educación Física)
Durante la última semana de Julio comenzaron las obras de la cancha Polideportiva. Esta nueva edición beneficiará a más de 500 niños de entre 4 y 17 años pertenencientes a la Comunidades Mbya Guaraníes Jasy Porã, Ita Poty Miri, Yryapú y Tupa Mbae.

De este modo, Fundación River Plate sigue demostrando su compromiso con los niños y adolescentes que viven en contextos vulnerables, fomentando valores a través de sus diversos programas.

Fuente Gacetilla de Prensa Fundación River Plate (fundaciónriver.org.ar)

Lugar de emplazamiento del futuro polideportivo a ser construido por la Fundación River Plate